Los estudiantes expresan por escrito los aprendizajes obtenidos durante las visitas a las escuelas secundarias en el semestre anterior, con el propósito de identificar el conocimiento que tienen de la escuela secundaria, de su actores y de las formas en que se organiza el trabajo; este reconocimiento será un punto de partida de los aprendizajes que adquirirán o desarrollarán durante el curso.
ACTIVIDAD SUGERIDA 1
miércoles, 22 de junio de 2011
¿QUIENES SON LOS ALUMNOS DE LA ESCUELA SECUNDARIA?
Los estudiantes reflexionan acerca de las siguientes cuestiones:
• ¿Qué gusta o disgusta a los alumnos de sus profesores, de sus compañeros y de la organización de la escuela?
• ¿Qué papel le confieren los alumnos a la escuela? ¿Responde o no la escuela a sus expectativas? ¿Por qué motivos?
ACTIVIDAD SUGERIDA 2
• ¿Qué gusta o disgusta a los alumnos de sus profesores, de sus compañeros y de la organización de la escuela?
• ¿Qué papel le confieren los alumnos a la escuela? ¿Responde o no la escuela a sus expectativas? ¿Por qué motivos?
ACTIVIDAD SUGERIDA 2
LOS ADOLESCENTES EN LA CLASE
El propósito es que los estudiantes se percaten de las características de los alumnos en el grupo escolar, de sus reacciones, actitudes e interacciones durante las clases y de las formas en que los maestros toman en cuenta estas características al proponer las características de enseñanza. Para ello, analizan el texto de Arenivar, “la defensa”, que muestra cómo trasciende una situación del aula en la vida escolar y las actitudes que asumen los diferentes actores ante ella.
ACTIVIDAD SUGERIDA 3
ACTIVIDAD SUGERIDA 3
¿COMO REGISTRAR LA EXPERIENCIA OBTENIDA EN LA ESCUELA SECUNDARIA?
Con esta actividad los estudiantes reflexionan sobre el sentido de la observación en su formación como profesores. Para ello, analizan el texto de Postic y De Kelete, “La observación para los profesores en formación”.
ACTIVIDAD SUGERIDA 4
ACTIVIDAD SUGERIDA 4
¿QUE OBSERVAR DURANTE LA PRIMERA JORNADA?
En esta jornada los estudiantes observan a un mismo grupo durante dos días completos.
Se pretende orientar la observación hacia el comportamiento de los adolescentes, sus gustos y actitudes; en este sentido, los aspectos que se proponen en cada actividad del bloque son referentes importantes para elaborar la guía de observación. El contenido de las otras asignaturas que cursan en el semestre permite completar la guía.
ACTIVIDAD SUGERIDA 5
Se pretende orientar la observación hacia el comportamiento de los adolescentes, sus gustos y actitudes; en este sentido, los aspectos que se proponen en cada actividad del bloque son referentes importantes para elaborar la guía de observación. El contenido de las otras asignaturas que cursan en el semestre permite completar la guía.
ACTIVIDAD SUGERIDA 5
¿QUE CONOZCO DE LOS ADOLESCENTES EN EL TRABAJO DEL AULA?
Esta actividad apoya el análisis de la información que obtuvieron en relación con el trabajote los estudiantes en el aula, durante la primera jornada de observación.
ACTIVIDAD SUGERIDA 6
ACTIVIDAD SUGERIDA 6
ACTIVIDAD SUGERIDA 1 BLOQUE 2
Las reflexiones de un maestro
estudiantes conocen las experiencias y temores de un profesor al iniciarse en el trabajo
docente y reflexionan acerca de cómo fue formando su identidad profesional y las
dificultades que enfrentó.
Con base en estas reflexiones elaboran un escrito donde señalan qué significa ser
maestro, incorporando algunos de los retos identificados a partir de las actividades del
bloque anterior.ACTIVIDAD SUGERIDA 1 BLOQUE 2 . En el texto de Esteve, “La aventura de ser maestro”, los
ACTIVIDAD SUGERIDA 2 BLOQUE 2
El ambiente de trabajo en el salón de clase
su informe de la primera jornada de observación y elaboran croquis que muestren las
formas de organización del grupo observado en las distintas asignaturas, por ejemplo:
por filas, en equipos, en grupo. Además, describen las acciones que realizaron los profesores
y los alumnos.
Enseguida, discuten acerca de la organización del grupo en relación con:
• Las posibilidades de comunicación entre el profesor y sus alumnos.
• La atención a las características individuales de los alumnos.
• Las reacciones que manifiestan los adolescentes.
• El ambiente de trabajo y la disciplina.
• La atención a situaciones de conflicto.
Posteriormente, a partir de la lectura del texto de Watkins y Wagner, “La perspectiva
global del aula”, analizan los factores y situaciones que repercuten en la organización
de las actividades y en el ambiente de trabajo dentro del salón de clase, y los confrontan
con lo observado en las aulas de la escuela secundaria. Para finalizar identifican aspectos
que incorporarán en la guía y que pueden orientar la observación en la siguiente visita
a la escuela secundaria.ACTIVIDAD SUGERIDA 2 BLOQUE 2 . En primer término los estudiantes revisan
ACTIVIDAD SUGERIDA 3 BLOQUE 2
El uso del tiempo en la clase
de la jornada de observación. Para iniciar, los estudiantes revisan la actividad “Distribución
y uso del tiempo en la escuela secundaria” que realizaron en el curso Escuela
y Contexto Social. Con base en esa información, y con los datos obtenidos este semestre
en la primera visita a la escuela secundaria, precisan lo que interesa observar acerca
de cómo se utiliza el tiempo en el salón de clase en las distintas asignaturas; es importante
tomar en cuenta el tiempo que los profesores destinan para pasar lista, organizar
al grupo para el trabajo, realizar actividades de enseñanza, revisar tareas, aplicar exámenes,
atender las situaciones de conflicto, entre otros aspectos.. Esta actividad se realiza en dos momentos: antes y despuésAl concluir la jornada, elaboran un cuadro en el que especifican el tiempo destinado a
cada actividad de las distintas asignaturas, y discuten en torno de los aspectos siguientes:
• Las actividades a las que se dedica más tiempo.
• Las formas en que los alumnos utilizan el tiempo.
• El tiempo destinado a realizar actividades distintas a las de enseñanza y las
repercusiones en la formación de los alumnos.
Para finalizar la actividad, los estudiantes escriben las conclusiones a que llegaron en
un texto que tendrá por título “El uso del tiempo de manera efectiva”.ACTIVIDAD SUGERIDA 3 BLOQUE 2
ACTIVIDAD SUGERIDA 4 BLOQUE 2
¿Qué observar durante la segunda jornada?
durante dos días consecutivos a un grupo de un grado distinto al que visitaron en la
primera jornada.
La observación se orienta a identificar las características del trabajo docente, las
formas en que los profesores observados organizan las actividades de enseñanza, así
como el papel que tienen los estudiantes en el desarrollo de dichas actividades.
A partir de las primeras actividades de este bloque y de la lectura previa de la
siguiente actividad, los estudiantes elaboran la guía que orientará la observación durante
la visita.ACTIVIDAD SUGERIDA 4 BLOQUE 2 En esta jornada los estudiantes observan
ACTIVIDAD SUGERIDA 5 BLOQUE 2
La organización para el trabajo en las aulas
reflexionen acerca de los aspectos que caracterizan al trabajo del profesor de
educación secundaria, revisados en las primeras actividades de este bloque. Con sus
informes a la vista retoman estas actividades y analizan, entre otros aspectos:
• Las formas de organización del grupo y las actitudes observadas en los estudiantes.
• El uso del tiempo y del espacio durante las distintas clases observadas.
• Las estrategias que utiliza cada maestro para mantener el orden.
• La comunicación entre el profesor y los alumnos y de éstos entre sí.
• Las actitudes de los estudiantes ante las actividades de enseñanza.
• Las situaciones imprevistas que ocurrieron y las formas en que los maestros las
atendieron.
Además, confrontan las situaciones observadas con la primera selección de registros
de observación, que aparecen en el texto de Gallegos y otros, y elaboran un escrito
acerca de la manera en que los profesores de educación secundaria toman en cuenta
las actitudes que manifiestan los estudiantes al desarrollar actividades de enseñanza.ACTIVIDAD SUGERIDA 5 BLOQUE 2 . Con esta actividad se espera que los estudiantes
ACTIVIDAD SUGERIDA 1 BLOQUE 3
Las actividades diarias en la escuela.
elaborado como producto de la primera y segunda jornadas de observación, los estudiantes
señalan cuáles son las actividades que desarrollan los diferentes actores de la
escuela secundaria durante un día de trabajo y comentan sobre los compromisos, tareas
y responsabilidades que cada actor asume en la institución.ACTIVIDAD SUGERIDA 1 BLOQUE 3 A partir de la información del diario de prácticas
ACTIVIDAD SUGERIDA 1.1 BLOQUE 3
Para ampliar esta información leen la segunda selección de registros de observación,
de Gallegos y otros, e identifican las acciones que llevan a cabo algunos actores en
distintos momentos de la vida escolar.
Con estos elementos reflexionan acerca de preguntas como las siguientes:
• ¿Qué actores participan en la escuela secundaria y qué actividades realizan?
• ¿Qué relaciones establecen entre sí los actores en las distintas actividades cotidianas?
¿Qué se genera en estas relaciones?
• ¿Qué intereses y comportamientos manifiestan los actores al realizar distintas
actividades? ¿A qué se atribuyen?
• ¿Qué actividades se desarrollan fuera del salón de clase? ¿Cómo participan los
distintos actores de la escuela en esas actividades?
• ¿Qué actitudes asumen estos actores ante actividades especiales (ceremonias
cívicas, eventos culturales, etcétera) que organiza la escuela?
Estas cuestiones pueden ser útiles también para orientar las observaciones realizadas
por los estudiantes en la escuela secundaria; se espera que adviertan que las
actividades de los actores se dan de manera interrelacionada y, además, responden a
los propósitos de la escuela, a las expectativas de los maestros y a los intereses de los
estudiantes.ACTIVIDAD SUGERIDA 1.1 BLOQUE 3
ACTIVIDAD SUGERIDA 1.2 BLOQUE 3
Con la intención de complementar la actividad, leen un fragmento del texto “El papel
de la escuela en el desarrollo del adolescente”, de Onrubia (estudiado en el curso
Desarrollo de los Adolescentes
prácticas educativas en el desarrollo de los adolescentes, así como los retos que es
necesario atender para lograr que la educación secundaria contribuya a la formación
integral de los alumnos que acuden a ella.ACTIVIDAD SUGERIDA 1.2 BLOQUE 3 I. Aspectos Generales), y analizan la importancia de las
ACTIVIDAD SUGERIDA 2 BLOQUE 3
El significado del orden en la escuela secundaria.
de la escuela para los estudiantes” y “Las exigencias de los estudiantes”, apoyan
la reflexión acerca de las estrategias que ponen en marcha los alumnos para atender las
exigencias de la escuela y sus repercusiones en las actividades que desarrollan; las relaciones
que establecen entre ellos, sus acuerdos y las normas escolares, así como las
concepciones que están presentes en sus actividades en la escuela.
Desde otra perspectiva, el texto de Zubillaga, “Los alumnos ante la disciplina escolar”,
aporta elementos para conocer las opiniones de los alumnos de educación secundaria
acerca de las normas que orientan su comportamiento en la escuela.
Con estos referentes discuten sobre los puntos que se presentan a continuación, y
que pueden aprovecharse para orientar las observaciones durante la jornada en la escuela
secundaria.
• El uso que se da a las normas escolares y los efectos de su aplicación en el
desempeño de los alumnos.
• La participación del personal que labora en la escuela con el fin de mantener el
orden en la escuela y en el aula.
• Las estrategias que se utilizan en la escuela para atender los problemas que
“alteran” la disciplina en el aula y en la escuela, así como los resultados que se
obtienen con ellas.
• Las opiniones de los estudiantes acerca de las reglas que orientan su actuación
en la escuela.
• La participación de los padres de familia para que sus hijos cumplan con las
normas escolares.
Después de este análisis los estudiantes proponen, por escrito, acciones para establecer
en la escuela y en el aula un ambiente ordenado y orientado al trabajo, considerando
que éstas serán efectivas si se basan en el respeto mutuo entre maestros y alumnos
y procuran el logro de los propósitos de la educación secundaria.ACTIVIDAD SUGERIDA 2 BLOQUE 3 Los textos de Sandoval “Algunos significados
ACTIVIDAD SUGERIDA 3 BLOQUE 3
¿Qué caracteriza un ambiente de orden y trabajo en la escuela?
estudiantes analizan los factores que determinan el clima de trabajo en la escuela –la
organización de las actividades, los propósitos de la escuela, la distribución y el uso del
tiempo, la participación de los actores, el manejo de los conflictos y el papel de las
normas, entre otros– y su relación con las actitudes de los alumnos.
La información que obtuvieron en la escuela secundaria la comentan a partir de
preguntas como las que se presentan a continuación, y elaboran un escrito con el tema
“El ambiente de la escuela como un factor que influye en la efectividad escolar”.
• ¿Qué actividades se privilegian en la escuela? ¿A qué actividades se les destina
mayor tiempo? ¿Cuáles son las principales preocupaciones del personal directivo
y docente acerca de las actividades escolares?
• ¿Cómo se caracteriza el clima de trabajo? ¿Qué relación hay entre el clima de
trabajo y el entusiasmo de los directivos, del personal docente y del personal
de asistencia por las actividades que realizan? ¿De qué manera se refleja el
ambiente de trabajo en las actitudes y expectativas de los alumnos?
• ¿Qué conflictos se presentaron en la escuela? ¿Cómo se atendieron? ¿Qué papel
jugaron las normas de la escuela?ACTIVIDAD SUGERIDA 3 BLOQUE 3 En esta actividad los
ACTIVIDAD SUGERIDA 4 BLOQUE 3
El aula: ¿un espacio cerrado?
que el contexto y la dinámica de la escuela se manifiestan en el salón de clase y cómo lo
sucedido dentro del aula trasciende hacia la escuela y la comunidad. Para ello toman en
cuenta las observaciones realizadas en la escuela secundaria y el texto de Descombe, “El
aula cerrada”.ACTIVIDAD SUGERIDA 4 BLOQUE 3 Esta actividad propone reflexionar sobre las formas en
ACTIVIDAD SUGERIDA 5 BLOQUE 3
Se espera que los estudiantes sistematicen
ACTIVIDAD SUGERIDA 5 BLOQUE 3
¿Qué aprendí con las actividades del curso?
y valoren los aprendizajes que adquirieron durante las actividades realizadas en la
escuela normal y en las jornadas de observación como cierre del curso. Tomando en
cuenta la actividad “¿Qué aprendí en mis visitas a la escuela secundaria?”, incluida en el
primer bloque, establecen semejanzas y diferencias entre los aprendizajes iniciales y
los que obtuvieron después de realizar las actividades del curso, señalando además los
desafíos que les plantean para su formación como futuros docentes.ACTIVIDAD SUGERIDA 5 BLOQUE 3
DIARIO DE PRACTICAS 2
SECUNDARIA GENERAL IGNACIO ZARAGOZA (23 Y 24 DE MAYO 2011)
DIARIO DE PARCTICAS 2
DIARIO DE PARCTICAS 2
martes, 21 de junio de 2011
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